{"id":5005,"date":"2025-07-16T14:26:55","date_gmt":"2025-07-16T12:26:55","guid":{"rendered":"https:\/\/munich1.one\/?p=5005"},"modified":"2025-10-08T11:38:32","modified_gmt":"2025-10-08T09:38:32","slug":"bildung-in-muenchen-waehrend-des-zweiten-weltkriegs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/munich1.one\/de\/eternal\/bildung-in-muenchen-waehrend-des-zweiten-weltkriegs-5005","title":{"rendered":"Bildung in M\u00fcnchen w\u00e4hrend des Zweiten Weltkriegs"},"content":{"rendered":"\n<p>Wenn wir \u00fcber M\u00fcnchen in den Jahren des Zweiten Weltkriegs sprechen, denken wir normalerweise an die Bombardierungen, die R\u00fcstungsbetriebe oder den Widerstand gegen Hitler. Doch das <a href=\"https:\/\/munichname.eu\/de\/eternal-2990-physiker-werner-karl-heisenberg-eine-umstrittene-persoenlichkeit-und-ein-genialer-wissenschaftler\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bildungswesen in dieser Zeit<\/a> ist ein weniger bekanntes, aber ebenso wichtiges Thema. Wie lernten die Kinder, w\u00e4hrend um sie herum Bomben fielen? Was wurde den Jugendlichen beigebracht, die wenige Jahre sp\u00e4ter an der Front stehen sollten? Und wie f\u00fchlten sich die Studenten, die verstanden, dass ihre universit\u00e4re Ausbildung nicht dem freien Denken, sondern dem Dienst am Regime galt? Mehr dazu auf <a href=\"https:\/\/munich1.one\/de\">munich1.one<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Das Bildungsleben in M\u00fcnchen von 1939 bis 1945 war eng mit dem nationalsozialistischen System verwoben. Schulen und Hochschulen wurden zu einem Teil der ideologischen Maschinerie, in der jede Unterrichtsstunde die <em>\u201erichtige\u201c<\/em> Weltanschauung festigen sollte. Gleichzeitig gab es in diesen Mauern aber auch Kinder, Lehrer und Dozenten, die t\u00e4glich eine schwierige Wahl treffen mussten: sich f\u00fcgen, schweigen oder \u2013 zumindest im Kleinen \u2013 Widerstand leisten. In diesem Artikel erz\u00e4hlen wir, wie genau das Bildungswesen in M\u00fcnchen w\u00e4hrend des Krieges aussah.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_74 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-custom ez-toc-container-direction\">\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-69fea2fe57796\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-69fea2fe57796\"  aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/munich1.one\/de\/eternal\/bildung-in-muenchen-waehrend-des-zweiten-weltkriegs-5005\/#Die_nationalsozialistische_Kontrolle_ueber_das_Bildungswesen\" >Die nationalsozialistische Kontrolle \u00fcber das Bildungswesen<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/munich1.one\/de\/eternal\/bildung-in-muenchen-waehrend-des-zweiten-weltkriegs-5005\/#Angst_und_Mobilisierung\" >Angst und Mobilisierung<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/munich1.one\/de\/eternal\/bildung-in-muenchen-waehrend-des-zweiten-weltkriegs-5005\/#Die_Universitaet_im_Schatten_des_Totalitarismus\" >Die Universit\u00e4t im Schatten des Totalitarismus<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/munich1.one\/de\/eternal\/bildung-in-muenchen-waehrend-des-zweiten-weltkriegs-5005\/#Was_hinterliess_der_Krieg_im_Bildungswesen_der_Stadt\" >Was hinterlie\u00df der Krieg im Bildungswesen der Stadt?<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_nationalsozialistische_Kontrolle_ueber_das_Bildungswesen\"><\/span>Die nationalsozialistische Kontrolle \u00fcber das Bildungswesen<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>W\u00e4hrend des Zweiten Weltkriegs wurde das Bildungswesen in M\u00fcnchen, wie in ganz NS-Deutschland, zu einem Instrument der Propaganda. Das Lernen diente nicht mehr der Entwicklung des Denkens oder dem Erwerb von Wissen, denn die Aufgabe bestand darin, \u201erichtige\u201c B\u00fcrger des Dritten Reiches zu formen. In den Klassenzimmern ging es weniger um Mathematik oder Literatur als vielmehr um die Ideen der rassischen \u00dcberlegenheit und der Treue zum F\u00fchrer. Sch\u00fclern wurde von klein auf die nationalsozialistische Rassentheorie nahegebracht; sie lernten, wer zur \u201eHerrenrasse\u201c geh\u00f6rte und wer sozusagen \u201eminderwertig\u201c war. Und das ist keine Metapher \u2013 in den Biologielehrb\u00fcchern gab es Schaubilder, die angeblich beweisen sollten, dass Arier anderen \u00fcberlegen seien, und im Geschichtsunterricht wurden die \u201eHelden des Reiches\u201c und Hitler selbst verherrlicht.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.munich1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/07\/ad_4nxc1bztlbzpalsga3chiuu7-q0kojlu49wjt7xs9ozzsdtre8ogc4ytw2fg1gib-uk3vcyufc3o7jekzumeabzhxciw7zedvwf5dqg_ji4pg4mxcg5mlu-ipvqvsr_7b_yayggv_keyeuxz0f56vfhrexavbxxpdw.png\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Gleichzeitig wurden Lehrer, die den nationalsozialistischen Anforderungen nicht entsprachen, aus den Schulen entfernt. J\u00fcdische Lehrer wurden als Erste entlassen, noch vor Kriegsbeginn. Ihnen folgten diejenigen, die linke \u00dcberzeugungen hatten oder einfach nicht gen\u00fcgend Loyalit\u00e4t zum Regime zeigten. Nur \u201ezuverl\u00e4ssige\u201c Personen durften die Kinder unterrichten \u2013 diejenigen, die selbst nationalsozialistische Schulungen durchlaufen hatten und bereit waren, die staatliche Ideologie zu verbreiten. Doch die Schule war nur ein Teil der allgemeinen \u201eErziehung\u201c. Eine wesentliche Rolle im Leben der Jugendlichen spielten au\u00dferschulische Organisationen. Fast jedes Kind trat der Hitlerjugend (f\u00fcr Jungen) oder dem Bund Deutscher M\u00e4del bei. Die Mitgliedschaft war quasi verpflichtend: Wer nicht beitrat, war oft Druck oder Ausgrenzung ausgesetzt. Und in diesen Strukturen wurde keineswegs Musik oder Handwerk gelehrt \u2013 die Kinder wurden auf den Krieg vorbereitet. Die Jungen auf die Armee und die M\u00e4dchen auf ihre zuk\u00fcnftige Rolle als M\u00fctter.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Angst_und_Mobilisierung\"><\/span>Angst und Mobilisierung<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Die Mobilisierung betraf nicht nur erwachsene M\u00e4nner. Mit Beginn der aktiven Kampfhandlungen wurden viele Lehrer zur Armee einberufen. Die Bildungseinrichtungen litten unter Personalmangel, weshalb oft mehrere Klassen zu einer zusammengelegt wurden, unabh\u00e4ngig vom Leistungsniveau oder Alter der Kinder. Gelernt wurde nicht in Komfort, sondern im \u00dcberlebensmodus: in \u00fcberf\u00fcllten Klassenr\u00e4umen, ohne Licht, mit einer begrenzten Anzahl an B\u00fcchern und in st\u00e4ndiger Angst. Einige Schulgeb\u00e4ude in M\u00fcnchen wurden bei Luftangriffen besch\u00e4digt oder vollst\u00e4ndig zerst\u00f6rt. Der Unterricht wurde dann in Keller verlegt oder fiel ganz aus. Um die Sch\u00fcler in Sicherheit zu bringen, organisierten die Beh\u00f6rden Evakuierungen in l\u00e4ndliche Gebiete im Rahmen der sogenannten Kinderlandverschickung. Doch diese \u201eSicherheit\u201c hatte ihren Preis. Die Kinder verlie\u00dfen ihr Zuhause und ihre Eltern, fanden sich unter Fremden in einer neuen Umgebung wieder, manchmal f\u00fcr Monate. Manche kehrten zur\u00fcck, andere nicht.<\/p>\n\n\n\n<p>Aber das Schlimmste lag nicht in den Ruinen oder der Not, sondern darin, wie sich das Bild des Kindes selbst ver\u00e4nderte. Anstelle von Sch\u00fclern gab es \u201ekleine Soldaten\u201c. In der Schule wurde nicht mehr nur gelesen und geschrieben, sondern es wurden Netze gekn\u00fcpft, Schrott gesammelt und Vortr\u00e4ge \u00fcber die milit\u00e4rische Pflicht gehalten. Jugendliche lernten zu schie\u00dfen, sich im Gel\u00e4nde zu orientieren und mit Granaten umzugehen. All dies war Teil des Lehrplans. Siebzehnj\u00e4hrige konnten eingezogen werden. Einige gingen an die Front, ohne ihre Schulausbildung abgeschlossen zu haben.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.munich1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/07\/ad_4nxfcagbfzjldwe2kpdjb8pupaqpij69vuo8g475wsaiqz02p6bte8vguvn_-czf3njuxvtpmr8pc4dkzc0fspzgtob8jke_ohre4alxrkqfaftttnarbmigpztxsydrnanpofa9_akeyeuxz0f56vfhrexavbxxpdw.png\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>So wurde das Bildungswesen in M\u00fcnchen zu einer weiteren Frontlinie \u2013 nicht mit Lehrb\u00fcchern, sondern mit Befehlen, nicht mit Unterrichtsstunden, sondern mit dem Kampf ums \u00dcberleben. Und das hinterlie\u00df nicht nur in den Dokumenten Spuren, sondern auch in den Schicksalen einer ganzen Generation.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Die_Universitaet_im_Schatten_des_Totalitarismus\"><\/span>Die Universit\u00e4t im Schatten des Totalitarismus<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Die Ludwig-Maximilians-Universit\u00e4t (LMU) in M\u00fcnchen \u2013 eine der \u00e4ltesten und renommiertesten Hochschulen Deutschlands \u2013 verlor in den Jahren der NS-Diktatur ihre akademische Autonomie. Was einst ein Raum des freien Denkens war, wurde zu einer Plattform f\u00fcr ideologische Kontrolle. Die Geschichte der LMU in den 1930er und 40er Jahren ist eine Mischung aus Anpassung, Angst, Schweigen und gelegentlich mutigem Widerstand.<\/p>\n\n\n\n<p>Als die Nationalsozialisten an die Macht kamen, waren die Ver\u00e4nderungen an der Universit\u00e4t schnell sp\u00fcrbar. Ein Teil der Professoren wurde zum R\u00fccktritt gezwungen \u2013 insbesondere jene j\u00fcdischer Herkunft, die als \u201epolitisch unzuverl\u00e4ssig\u201c galten oder die neue Regierung nicht unterst\u00fctzten. Die \u00dcbrigen blieben, mussten sich aber anpassen. Einige teilten aufrichtig die nationalsozialistischen \u00dcberzeugungen. Andere schwiegen, um ihre Stelle zu behalten. Einige Fakult\u00e4ten \u2013 insbesondere in den Geistes- und Sozialwissenschaften \u2013 \u201eschrieben\u201c ihre wissenschaftliche Arbeit einfach entsprechend den Anforderungen des Regimes um. Lehrb\u00fccher und Forschungen begannen, der Rassentheorie zu entsprechen, und philosophische oder historische Richtungen wurden auf \u201erichtige\u201c, \u201earische\u201c Ideale umorientiert.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.munich1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/07\/ad_4nxdjnjpj1an6-5mezjuarfldjjeourreba3pgxhq3msqf1gejgrpblmxkickibogvpkeza6az88q5-w5tpze7m5qx1xgaeldj60rigpdp9-gfolrxecvuxelrz4tdfrw5xwhpzcaiqkeyeuxz0f56vfhrexavbxxpdw.png\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Und doch entstand in den Mauern der LMU eines der bekanntesten Beispiele des Widerstands. \u201eDie Wei\u00dfe Rose\u201c \u2013 so nannte sich eine studentische Untergrundgruppe, die antinazistische Flugbl\u00e4tter verteilte. Die zentralen Figuren waren die Geschwister Hans und Sophie Scholl sowie der Philosophieprofessor Kurt Huber. Ihre Texte riefen zum Widerstand, zur Wahrheit und zur Menschlichkeit auf. 1943 wurden alle Mitglieder verhaftet. Das Urteil: die Todesstrafe. Aber gerade diese kurze Episode hat sich f\u00fcr immer in die Geschichte der Universit\u00e4t eingeschrieben, als Beweis daf\u00fcr, dass es selbst in den dunkelsten Zeiten unter Studenten und Dozenten jene gab, die sich selbst treu blieben.<\/p>\n\n\n\n<p>Heute gibt es an der LMU Gedenkst\u00e4tten, die der \u201eWei\u00dfen Rose\u201c gewidmet sind. Und obwohl die Universit\u00e4t damals unter dem Druck des Totalitarismus leben musste, bleibt die Erinnerung an den Widerstand als Mahnung, dass es immer eine Wahl gibt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Was_hinterliess_der_Krieg_im_Bildungswesen_der_Stadt\"><\/span>Was hinterlie\u00df der Krieg im Bildungswesen der Stadt?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Nach der Niederlage des Dritten Reiches 1945 stand M\u00fcnchen, wie der Rest Deutschlands, vor einer schwierigen Frage: Was tun mit einem Bildungssystem, das fast zehn Jahre lang als Propagandainstrument gedient hatte? Schulen und Universit\u00e4ten waren durch die Bombardierungen physisch, aber auch moralisch stark besch\u00e4digt. Die Nachkriegsgeneration blickte misstrauisch auf Lehrer, die noch gestern die \u201earische \u00dcberlegenheit\u201c und den F\u00fchrerkult gelehrt hatten.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.munich1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/64\/2025\/07\/ad_4nxcqsctw_fx0tahei7dwjnfib8la6xd-vsgymzbmg-nrajtgj7vxghinoj2vqbxirathx5zlrzf63tvh83dkl73rnb3ex72qyimbw3jonavkorbhpt0rrzygr87fv-v5se7liztxxqkeyeuxz0f56vfhrexavbxxpdw.png\" alt=\"\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Der erste Schritt war die Entnazifizierung \u2013 ein umfassender Prozess der S\u00e4uberung von Bildungseinrichtungen von denjenigen, die den Nationalsozialismus aktiv unterst\u00fctzt hatten. Ein Teil der Lehrer wurde entlassen, und neue wurden unter denen gesucht, die nicht mit dem Regime verbunden waren oder darunter gelitten hatten. Dieser Prozess war komplex und umstritten: Es war nicht immer m\u00f6glich, klar zu bestimmen, wer schuldig war und wer nur geschwiegen hatte. Aber anders war es nicht m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n<p>Gleichzeitig mit der S\u00e4uberung begann der physische Wiederaufbau. M\u00fcnchen war schwer zerst\u00f6rt, und viele Schulgeb\u00e4ude mussten von Grund auf neu errichtet werden. Die Universit\u00e4ten \u2013 insbesondere die LMU \u2013 kehrten allm\u00e4hlich zum akademischen Leben zur\u00fcck, jedoch mit anderen Priorit\u00e4ten. Zunehmend setzte sich die Ansicht durch, dass Bildung kein Mittel zur Unterwerfung sein sollte, sondern ein Raum f\u00fcr Fragen, Zweifel und kritisches Denken. In den 1950er Jahren begannen die ersten Reformen. Die Lehrpl\u00e4ne wurden aktualisiert, ideologische Formeln aus den Lehrb\u00fcchern entfernt. Die p\u00e4dagogischen Ans\u00e4tze \u00e4nderten sich: Lehrer wurden nun als Mentoren ausgebildet, nicht als \u201eAgenten des Staates\u201c. Mit der Zeit trug diese Transformation Fr\u00fcchte \u2013 in den 60er und 70er Jahren erklang in den Studentenforen M\u00fcnchens bereits scharfe Kritik an der Regierung sowie neue Ideen von Gleichheit, Pazifismus und europ\u00e4ischer Einheit.<\/p>\n\n\n\n<p>Quellen:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.theholocaustexplained.org\/life-in-nazi-occupied-europe\/controlling-everyday-life\/controlling-education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.theholocaustexplained.org\/life-in-nazi-occupied-europe\/controlling-everyday-life\/controlling-education\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.lmu.de\/en\/about-lmu\/lmu-at-a-glance\/history\/contexts\/1942-43-the-white-rose-resistance-group\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.lmu.de\/en\/about-lmu\/lmu-at-a-glance\/history\/contexts\/1942-43-the-white-rose-resistance-group\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.facinghistory.org\/resource-library\/controlling-universities\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.facinghistory.org\/resource-library\/controlling-universities<\/a><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wenn wir \u00fcber M\u00fcnchen in den Jahren des Zweiten Weltkriegs sprechen, denken wir normalerweise an die Bombardierungen, die R\u00fcstungsbetriebe oder den Widerstand gegen Hitler. 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